O Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) 2025, cujos resultados foram divulgados nesta quarta-feira (5) pelo Ministério da Educação (MEC) em Brasília, revela um panorama misto para a educação brasileira. Embora os indicadores de proficiência em língua portuguesa e matemática tenham mostrado uma recuperação consistente, retornando aos patamares pré-pandemia em diversas etapas de ensino, a aprendizagem ainda se consolida como o principal desafio do país, exigindo atenção contínua e estratégias focadas para superar gargalos persistentes.
Avanços e a Retomada dos Níveis Pré-Pandêmicos
Os dados do Saeb 2025 indicam uma notável recuperação geral nos níveis de proficiência. A média de desempenho dos estudantes, conhecida como nota padronizada, registrou melhorias em todas as fases da educação básica. Esse avanço permitiu que o sistema educacional brasileiro, de forma geral, recuperasse o terreno perdido durante o período da pandemia, equiparando os resultados atuais aos observados em 2019.
Anos Iniciais do Ensino Fundamental: O Pilar da Recuperação
O avanço mais expressivo foi observado nos anos iniciais do ensino fundamental (1º ao 5º ano). A nota padronizada para essa etapa saltou de 5,9 para 6,2 entre 2023 e 2025, um aumento significativo. Em particular, estudantes de escolas públicas superaram os patamares de proficiência pré-pandêmicos em ambas as disciplinas, alcançando um nível adequado de aprendizagem. Esse resultado sinaliza a eficácia das políticas e intervenções aplicadas nos primeiros anos de escolarização, que são cruciais para a formação da base educacional.
Progressão Lenta nos Anos Finais e Ensino Médio
Apesar da melhora geral, o ritmo de avanço diminui nas etapas mais avançadas. Nos anos finais do ensino fundamental (6º ao 9º ano), a nota padronizada subiu de 5,1 para 5,2 entre 2023 e 2025, indicando que a média ainda se mantém no nível básico nas duas disciplinas. O ensino médio também registrou um crescimento modesto de 0,1 ponto na nota padronizada, superando o resultado de 4,4 de 2019. Contudo, a proficiência em matemática para os estudantes do ensino médio permanece abaixo do nível básico, evidenciando um gargalo que se agrava nas últimas etapas. A coordenadora de Políticas Educacionais da organização Todos Pela Educação, Natália Fregonesi, aponta que muitos alunos chegam ao ensino médio com defasagens acumuladas, ressaltando a urgência de priorizar a aprendizagem desde o início do ensino fundamental para evitar que essas lacunas se aprofundem.
Desempenho Detalhado por Disciplina e Etapa
Analisando os resultados em uma escala de 0 a 500 pontos, o Saeb 2025 oferece uma visão mais granular do desempenho. No 5º ano do ensino fundamental, a proficiência em português aumentou de 207,6 para 215,1 pontos, enquanto em matemática, o salto foi de 218,3 para 227,4 pontos. As escolas da rede pública, em particular, registraram um crescimento de 3,7 pontos nessa fase entre 2023 e 2025. Já para o 9º ano, a média em língua portuguesa passou de 252,9 para 256,6 pontos, e em matemática, de 249,9 para 255,3. No 3º ano do ensino médio, os resultados em língua portuguesa foram de 269,1 para 272,3, e em matemática, de 263,9 para 268,0. Considerando a rede estadual como um todo, o desempenho dos alunos do 3º ano do ensino médio (incluindo o tradicional e o integrado à educação profissional) em português melhorou de 271,7 para 275,8 pontos, e em matemática, de 267,3 para 271,4 pontos. Embora haja melhorias em todas as etapas, os dados reforçam a preocupação com a matemática no ensino médio, que ainda não retornou aos níveis anteriores à crise de 2020.
A Visão dos Especialistas: Insuficiência da Recuperação e Novos Caminhos
Para especialistas na área, os resultados do Saeb 2025, embora positivos na recuperação, não são suficientes para transformar o nível de aprendizagem de forma abrangente. Natália Fregonesi, do Todos Pela Educação, enfatiza que, apesar da melhora, ela foi "insuficiente para mudar o nível de aprendizagem da etapa como um todo", e aponta para a necessidade de colocar a aprendizagem no centro das políticas públicas para acelerar o progresso, especialmente nos anos finais do ensino fundamental e no ensino médio, onde os desafios são mais acentuados. Complementando essa análise, Felipe Proto, vice-presidente de Educação da Fundação Lemann, destaca que os resultados em matemática evidenciam que o enfrentamento desses desafios exige esforços coordenados e sustentados. Para ele, avançar nessa área demanda prioridade na agenda educacional, continuidade nas ações e uma estratégia consistente de implementação de políticas públicas, citando como exemplo o 'Compromisso Nacional Toda Matemática', do MEC.
Estratégias para Acelerar o Progresso Educacional
Diante do cenário de recuperação com desafios persistentes, o consenso entre os especialistas é a necessidade de intensificar e qualificar as ações no setor. Para destravar os gargalos, sobretudo na matemática e nas etapas finais da educação básica, são propostas diversas políticas públicas. Isso inclui garantir formação e apoio contínuo aos professores, que são a linha de frente do processo de ensino-aprendizagem, bem como fortalecer o acompanhamento pedagógico das escolas. Adicionalmente, a implementação de estratégias de aprendizagem inovadoras e eficazes, desde os anos iniciais do ensino fundamental, é vista como fundamental. O objetivo é criar uma base sólida para os estudantes, permitindo que superem as defasagens acumuladas e progridam de forma mais consistente ao longo de sua trajetória educacional, visando uma transformação qualitativa e duradoura da educação brasileira.
Em síntese, o Saeb 2025 reflete um momento de resiliência e esforço do sistema educacional brasileiro em superar os impactos da pandemia. Contudo, os dados servem como um alerta para a complexidade dos desafios que ainda persistem, especialmente na proficiência em matemática no ensino médio. A mensagem central é clara: a recuperação é um primeiro passo importante, mas o caminho para uma educação de qualidade plena e equitativa exige um compromisso renovado com a inovação, o suporte pedagógico e a priorização da aprendizagem em todas as etapas.
